Tentu, Anda dapat membuat anak-anak Anda membagikan barang-barang mereka. Tetapi untuk anak-anak prasekolah, berbagi karena mereka tidak harus membawa dorongan kebahagiaan yang sama dengan berbagi karena mereka ingin, sebuah studi baru menunjukkan.
Para peneliti menemukan bahwa anak-anak berusia 3 dan 5 tahun di China merasa lebih bahagia setelah mereka secara sukarela berbagi hadiah dengan teman sekelas daripada yang mereka lakukan ketika mereka menyimpan hadiah itu untuk diri mereka sendiri, menurut temuan yang diterbitkan dalam jurnal Frontiers edisi Mei di bulan Mei. Psikologi.
Ini menunjukkan bahwa ketika berbagi bersifat sukarela dan altruistik, anak-anak mengalami suasana hati yang positif, yang dapat mengarah pada berbagi lebih lanjut, kata pemimpin penulis studi Zhen Wu, asisten profesor psikologi di Universitas Tsinghua di Beijing, Cina.
Ketika berbagi diharapkan karena norma sosial, anak-anak cenderung mengikuti norma sosial dan berbagi lebih banyak lagi, tetapi akibatnya mereka tidak mengalami kebahagiaan, katanya.
"Kami tidak dapat mengharapkan anak-anak kecil untuk berbagi di bawah tekanan dan bahagia tentang hal itu," kata Wu kepada Live Science.
Penelitian sebelumnya menemukan bahwa balita yang berusia 22 bulan menunjukkan lebih banyak kebahagiaan ketika mereka berbagi secara sukarela. Peneliti lain menemukan bahwa anak-anak antara 3 dan 6 tahun mengharapkan orang lebih bahagia setelah berbagi daripada setelah tidak melakukannya.
Dalam studi baru, para peneliti merekrut 51 anak berusia 3 tahun dan 88 anak berusia 5 tahun dari taman kanak-kanak di Beijing. Setengah dari anak-anak prasekolah dihadapkan dengan situasi di mana mereka diminta untuk berbagi secara sukarela, sementara kelompok kedua mengalami lebih banyak tekanan untuk berbagi.
Selama penelitian, semua anak diberi enam stiker sebagai hadiah untuk menyelesaikan puzzle yang sudah dipasang setengah ketika mereka mulai. Kemudian, setiap peserta diberi tahu bahwa ia dapat memutuskan apakah akan membagikan stiker ini dengan anak lain, yang tidak hadir di kamar selama pelajaran, tetapi yang seharusnya menyelesaikan bagian pertama dari teka-teki pada hari sebelumnya.
Dalam skenario berbagi wajib, anak-anak diberi tahu bahwa stiker itu milik mereka dan juga anak yang memulai puzzle, karena mereka berdua mengerjakan setengah dari puzzle yang sama.
Dalam skenario berbagi sukarela, anak-anak diberi tahu bahwa stiker itu milik mereka, karena mereka menyelesaikan puzzle. Tetapi juga, mereka diberi tahu bahwa anak lain menyelesaikan puzzle yang berbeda kemarin dan tidak mendapat imbalan, karena peneliti lupa membawa cukup stiker.
Semua peserta kemudian diberi dua amplop, satu untuk diri mereka sendiri dan satu untuk anak lainnya. Peserta dapat memutuskan bagaimana mendistribusikan stiker untuk diri mereka sendiri dan anak lain. Sesi juga direkam, sehingga coders dapat menilai ekspresi wajah para peserta sebelum, selama dan setelah mereka menempatkan stiker di dalam amplop.
Berbagi pada anak kecil
Studi ini menemukan bahwa usia penting dalam perilaku berbagi anak-anak prasekolah. Tiga puluh tiga persen anak berusia 3 tahun berbagi stiker mereka ketika itu sukarela, tetapi hampir dua kali lipat (63 persen) berbagi ketika itu diwajibkan.
Tetapi anak-anak berusia 5 tahun itu tampaknya lebih mau berbagi. Sekitar 68 persen dari mereka secara sukarela berbagi stiker mereka, dan 87 persen berbagi ketika mereka merasakan tekanan untuk melakukannya.
Menariknya, anak berusia 5 tahun membagikan lebih banyak stiker ketika mereka diwajibkan untuk membagikan daripada ketika mereka dapat melakukannya secara sukarela. Tetapi anak-anak berusia 3 tahun berbagi jumlah stiker yang sama apakah pembagian mereka bersifat sukarela atau wajib, menurut temuan.
Studi ini menunjukkan bahwa anak-anak yang lebih tua lebih mungkin dari pada tots yang lebih muda untuk mematuhi norma-norma sosial dalam situasi yang melibatkan pembagian berdasarkan prestasi, kata Wu. Pendekatan berbasis prestasi berarti bahwa penghargaan dibagi berdasarkan berapa banyak pekerjaan yang disumbangkan masing-masing individu untuk menyelesaikan tugas.
Di antara anak-anak yang mau berbagi, berapapun usia mereka, para peneliti menemukan bahwa anak-anak prasekolah yang berbagi secara sukarela lebih bahagia ketika memasukkan stiker ke dalam amplop anak lain daripada ketika mereka menempatkan stiker ke dalam amplop mereka sendiri. Dengan kata lain, tindakan berbagi secara sukarela membawa ekspresi wajah paling bahagia pada anak-anak dibandingkan dengan berbagi yang diperlukan dan bahkan memegang beberapa stiker untuk diri mereka sendiri karena mereka mendapat hadiah.
Pemahaman seorang anak tentang berbagi berdasarkan prestasi meningkat seiring bertambahnya usia, tetapi faktor-faktor lain juga dapat berperan. Anak-anak yang lebih tua lebih baik dalam memahami kondisi mental orang lain, termasuk emosi, kebutuhan, keinginan dan keinginan mereka, dan pemahaman ini juga dapat meningkatkan berbagi anak-anak, kata Wu.
Empati, simpati, sosialisasi, dan rasa keadilan anak juga dapat memengaruhi keinginan untuk berbagi, katanya.
Salah satu batasan dari penelitian ini adalah tidak diketahui apakah anak-anak prasekolah akan berperilaku dan merasakan hal yang sama jika diminta untuk berbagi dengan teman sekelas yang duduk di ruangan yang sama selama tugas.
Keterbatasan lain mungkin budaya, kata Wu. Budaya Tiongkok menekankan hubungan sosial yang harmonis, dan anak-anak dalam budaya itu diharapkan untuk mematuhi norma untuk berbagi wajib dan mematuhi permintaan dari orang dewasa, kata Wu. Akibatnya, anak-anak Cina mungkin terbiasa mengikuti norma-norma sosial tanpa banyak perubahan dalam emosi mereka, katanya.
Penelitian lebih lanjut diperlukan untuk anak-anak muda yang diwajibkan untuk berbagi dalam budaya yang lebih menekankan pada kemandirian dan otonomi, untuk melihat apakah ini mengarah pada lebih banyak ketidakbahagiaan dibandingkan dengan anak-anak prasekolah Tiongkok, kata Wu. Namun, dia mengatakan dia mencurigai, berdasarkan bukti yang ada, bahwa berbagi sukarela serupa di berbagai budaya.
